作為腦科學學生的問題之一是他們在模塊中學習所有內容，並在學科的離散區域通過評估。這些可能會導致理解脫節——無法得出明顯的結論。本文試圖結合社會心理學和諮詢實踐的知識。教師可能會在任何時候從社會探索中推進一些更廣泛的經驗嗎？我將研究傳統探索的一個例子，並嘗試了解它如何在實踐中幫助倡導者。
介紹
大多數腦科學專業的學生即使在畢業後也不一定能看到一個心理信息領域與另一個領域之間的關聯——即使是著名的治療師也想出如何炮製顯然不是的“新”思想——但他們的內心卻將兩個現實聯繫在一起建立一個顯示新思想的聯繫——而不是一個可能導致另一個。例如，認知行為療法被眾多倡導者、專家和臨床指導所採用，但沒有多少人理解其指導者果斷地相信弗洛伊德的推理。
倡導者通常不會接受大腦研究方面的指導，許多人通過他們對學校和學院計劃的短期課程的洞察力獲得了熟練程度。無論您以何種方式看待它，他們的洞察力大部分時間都充滿了漏洞。這在很大程度上是傾向於僅以單一思維方式進行準備的直接結果，例如 CBT、心理動力學、心理治療和不同領域——但經常受限於特定假設或思維方式。這引發了與我們博學的同伴重新創造輪子類似的情況。當你提出一些新奇的東西，然後讓他們知道是誰真正編造了這個想法時，我自己課程的許多顧問都感到震驚——然後，在那一點上，他們都在呻吟——哦哦哦！
社會心理學——一個想法！
無論如何，什麼是社會心理學——它是對個人思考過程的邏輯調查，在社會世界中受到影響並相互聯繫（Myers 2005）。它研究我們存在的三個方面，一個是我們的社會推理，我們如何看待自己在這個星球上，第二個是我們受社會影響的方式，它的生活方式和習俗，內部和沒有聚會，第三個是我們的社會關係，在偏見、敵意、迷戀中，同樣對他人和從他們對我們自己的慈善事業。那時，這就是我們生活的社會世界。大多數腦科學取決於個人正在做的事情、掌握竅門、推理和感覺，但是我們在這個世界上相處得很好——我們對於一個家庭，一個地方，一個城市，一個國家，
建議——一種方法！
顯然，建議背後的動機通常以人為中心（交易分析除外——直接根據關係進行主要處理）。這意味著在指導會議時，在恢復性的氣氛中照顧和管理單數的關注點，為客戶提出一個目標，而不是當他離開專家辦公室時他需要管理的任何事情。
社會心理學——考慮一些新的可能性！
我們作為一個整體創造了自己的世界——在任何情況下，沒有兩個人會在看到相似的場合時達成共同的觀點。這是因為我們在每一個場合都帶著對世界的傾向——我們經常把這種心態叫做臨在。無論如何，合理的判斷往往未經檢驗，可以通過多種方式進行解釋。Paul Lazersfeld (1949) 要求一些受試者查看一些在場的聲明，並詢問受試者是否同意所表達的想法。
1. 訓練有素的戰士比訓練不足的軍官經歷了更多的網上心理輔導改變問題。（博學的人比精通道路的人更容易為即將到來的戰鬥做好準備。）
2. 南方戰士比北方軍官更能適應酷熱的南海島環境。（南方人適應了酷熱的氣候）。
3. 白人士兵比黑人士兵更渴望晉升。（長時間的虐待會對成就靈感產生負面影響）。
4. 南方黑人偏愛南方官員對北方官員（理由是南方官員在與黑人合作方面更有能力和才華）。（邁爾斯 2005）
相當多的拉澤斯菲爾德的研究對象表示，上述聲明是不言而喻的，並且在同意這些聲明方面沒有遇到任何麻煩。正如您所推測的那樣，對於每種情況，事實確實是相反的。事實上，拉澤斯菲爾德詳細說明，受過較少訓練的戰士經歷的更多，環境變化沒有真正的對比，黑人對進步更興奮等等。在日常生活中，我們通過傾聽他人的思想來體驗站立，從不真正質疑它——這通常是因為他們被表達為知道過去（在事件發生之後）。我們採取“看到我讓你知道它會是什麼樣子”的舉止，但在此之前這真的很難。在當今社會，我們喜歡觀察政治錯誤、現代事故、車禍的替代品——必須有人指責——他們應該知道。在已知現實將錯誤歸咎於某人之後，這很簡單——當時他很可能並不比任何其他人更精明。在 9/11 事件中，安全部門掌握了可能阻止恐懼散播者的知識，但它是大量不同的無效數據之一。在 9/11 個人震驚之後，這些數據被忽略了。安全部門擁有可能阻止恐懼散播者的知識，但它是大量不同的無效數據之一。在 9/11 個人震驚之後，這些數據被忽略了。安全部門擁有可能阻止恐懼散播者的知識，但它是大量不同的無效數據之一。在 9/11 個人震驚之後，這些數據被忽略了。
社會心理學照亮諮詢 – 1
從上述模型中，我們如何將這些數據包含在我們的指導會議中？我們如何確定我們的客戶對真相的感覺是正確的——他們不是在討論正常的誤解，或者無論如何，利用了解過去來破譯以前的情況？我們可以嘗試對客戶進行隨附的詢問，以嘗試喚起對以前情況的感覺。
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